十二年耕耘 创业学团队让创业种子生根发芽

记者徐继男   见习记者张薪蕙

　　“确实对创业有了不一样的认识！”“讲解生动精彩！”“学有所悟！学有所得！学有所用！学有所创！”点进中国大学MOOC网站，搜索js官网创业学慕课，就能在课程评价一栏看到一连串的好评。

　　深入浅出的案例分析、有趣好玩的课后作业、生动幽默的线下答疑，这些“创”味十足的教学方法，让文法与经济学院贺尊教授的创业学慕课在选课时，被同学们秒抢光。

　　从荣获深圳大学举办的首届UOOC联盟混合式教学案例二等奖、全国高校混合式教学设计创新大赛优秀作品奖，到楚课联盟线上线下混合式金课教学改革案例，十二年精耕细作创新创业教育领域，创业学慕课一路追求卓越，不断创新教学模式，丰富教学内涵，于2020年11月，被教育部认定为首批国家级一流本科线上课程，可谓功不唐捐。

深耕双创教育沃土

　　2008年5月，在与朋友聚会时的一次闲聊，贺尊教授受朋友启示，结合国内外情况，萌生了开设《创业学》的想法。

　　敢想敢干，同年6月，贺尊向学校教务处提出面向全校学生开设创业学课的申请，顺利获批，课程总计20个学时，１个学分。

　　在他的推动下，学校将“创新创业教育”纳入全校人才培养的全过程，这一举动，比教育部提出《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的要求，提前了3年。

　　“教材是培养人才的基本载体。” 贺尊始终认为编写教材，重视教材对于引领素质教育势在必行。

　　为了助力创业学课程顺利“启航”，2009年，贺尊便开始着手编写这部“国字号”的规划教材《创业学概论》。

　　长达两年的时间里，贺尊笔耕不辍。一分耕耘，一分收获。2011年3月，该书首版发行，入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。

　　为了反映我国的创业环境和创业实践及理论的变化，每隔4年，贺尊都会修订《创业学概论》，将新内容、新方法融入教材，将课程思政融入课程，2020年7月更名为《创业学》的第三版教材出版后连续印刷4次。

　　课程申报了，教材编好了，在高等教育结合信息技术大背景下，慕课时代到来了。为了紧跟形式，贺尊积极组建团队，将创业学课程打造成慕课。

　　好团队才能有好作品。2016年8月，贺尊牵头成立了湖北省创业研究会，并当选首任会长。原来，在湖北省的高校中，研究创新创业的老师并不只有贺尊一人，但大家各自埋头研究，交集不多。在贺尊的倡议下，来自华中科技大学、武汉理工大学、中南民族大学等多所高校中研究创新创业教育的老师，共同发起成立了湖北省创业研究会。

　　“在研究会成立之前，各位老师也都在指导创新创业教育，讲授相关课程，但是研究会的成立，为多位老师一起合作搭建了平台、提供了契机，也让我们的创业学课程能够集思广益，做得更好。”湖北省创业研究会副会长、团队老师张云川说。

　　认真做好前期的立项、团队组建、录制工作后，2018年3月12号，创业学慕课正式上线。

　　慕课筹备并非一帆风顺。筹备初期，团队对于脚本的制作、视频的剪辑、教学内容的展现尚无经验。对于习题的构建、拍摄的设计，也需要团队老师共同商量和探讨。录制期间，贺尊腰间盘突出，经常带病工作。“录制时间太久，常录着录着就睡着了。”谈及那段为创业学课程 “奋不顾身”的日子，贺尊经常自我打趣。  

　　为了精益求精，贺尊还不懈探索自己“演员”的潜质。“3分钟的慕课片花拍了10多个小时，拍到凌晨三点钟才回家。”面对镜头，贺尊一遍遍地练习，总是想把话说清楚些、表达自然些、用最自然的状态，来赋予课堂生机和活力。

　　为了不让学生产生审美疲劳，贺尊没有沿用单一的“背书式”慕课形式，而是采用“微电影式”的问答式说课。老师、学生一问一答，让慕课的学术性、思想性、表演性得到充分展现。 

　　功夫不负有心人，2019年1月8日，创业学课程被评为湖北省首批精品在线开放课程。全校累计7000余人选线上课程，全国累计六万余人选课。

线上线下联动发展

　　纸上得来终觉浅，“创业实践”要躬行。贺尊在推动“创业学”慕课发展的同时也深谙其弊端：刷课现象严重、学生仅有理论知识而难以将理论运用到实践中……为了保证教学质量，贺尊尽可能地想办法让学生们走出课堂，“走”出慕课。

　　描绘创业者特征或商业创意、5元钱公益派送、创业计划书展示、与企业家面对面交流创业经验……创业学课程采用线上线下混合式教学，将创新、创意、创造、合作和应对不确定性的能力培养，有机融入教学全过程，因地制宜开展混合式教学。贺尊指出：“通过活动，我们强调的是团队合作和沟通能力，培养的是同学们的创新创业素质！”

　　“现在这个时代，创业不是人人都行吗？”外国语学院2020级学生杨悦对《创业学》发布的“描绘创业者的特征”这一作业提出了质疑。为了完成任务，杨悦查询了很多创业者的资料，还拜托父亲联系了他自己创业的同学。“创业真的不简单，人人都可以尝试创业，但不是人人都能做好！”做完一系列的调查，杨悦在自己的作业中，画出了“自信、乐观、诚信、坚持、自律、好学”的创业者特征。

　　网课固然有其便利性，但为了促进同学们对课程的理解，网课期间，贺尊还组织每周一次的答疑为同学们解惑。疫情期间，甚至还做起了“主播”。文法与经济学院2020级本科生王涛在听完答疑后不禁感慨：　　　“第一次见到慕课这么受欢迎，大家都争先恐后地向老师询问，真的学到了很多。”

　　“慕课干货十足，自己亲手画理想中的创业者形象，更是让我在实践中感受到创业的魅力。”外国语学院的魏千玉，是第10期创业学慕课的优秀学员。她以优异的考试成绩收获了湖北省创业研究会认证的结业证书，并作为优秀学生代表发言交流。

　　结课典礼也是创业学课程的特色项目之一。创业学慕课交流群里，举办结课典礼的通知一出，就吸引了学生们纷纷刷屏感叹——“哇，这也太有仪式感了！”

　　每期创业学慕课结课典礼暨创客交流会都会隆重举行，创新创业教育的专家学者、创业实践的青年新锐出席典礼，为学生颁发结业证书，并对学生的作业进行点评。贺尊介绍：“这是对教学投入的重要体现，也是对学生学习的重要反馈。”每期都有结课合影，让同学们之间多了一个称呼，同学们以“我们是学创业学的同学”为傲。

　　此外，团队老师们还会结合最新的形势和自己的研究成果，有针对性地为学生们分享创新创业某个方面的心得。

　　截止2021年6月，结课典礼已经举办了十一期。“这是一门课的课程教学体系中非常重要的一环，它是为了让学生对于这门课有一个反馈和分享。”谈及举办结业典礼的初衷，贺尊从不后悔如此“大费周章”。

一流本科课程结硕果

　　它山之石，可以攻玉。贺尊每年会从课程经费里抽出一部分资金，请校外专家来学校为学生们讲座。2018年以来，累计组织四十余场讲座。企业家们亲临课堂向学生们分享创业心得，既丰富了线上的内容，也拓展了线下的实践。

　　除此之外，贺尊还积极组织课程助教运营湖北省创业研究会“upim100”公众号。QQ群里在线问答，公众号发布线下活动，为同学们参与创业实践提供指南。

　　从2018年3月12日，创业学慕课在深圳大学优课联盟平台上线，到陆续在爱课程、智慧树、学堂在线、学银在线等多平台上线，经过十余周期的建设，创业学已逐渐完善，运营周期也已经满足申报要求。

　　万事俱备，只欠“申报”。一切水到渠成后，团队老师便开始查漏补缺，精益求精。

　　申报竞争激烈，所需的材料很多，也需要反复推敲打磨。准备申报材料、填表、审核视频、表现课程特色、进行活动展现、打磨申报书……团队老师事无巨细，逐字逐句斟酌，每一环节，都按照最高标准落实。“荣誉对我们来说只是一瞬间，但却是学校线上精品课程的一个突破。”贺尊说。

　　申报书写好后，团队老师们都从各自不同方面提出修改意见，前前后后改了好几个月。“大的版本就有十几稿，那些小的修改更多，数不清啦！”回忆起申报过程，张云川笑道。

　　从2019年正式申报到2020年11月公布结果，创业学成功入选首批国家级一流本科课程，

　　2021年3月，新的慕课内容诞生，创业投资管理慕课在优课联盟上线。“创业学课程是培养创业者，创业投资管理课程是培养创业者背后的创业者，是创新创业教育的升级版。” 为了拓展“创业”这一词条，贺尊认为，仅仅是创业学这一门课程，还远远不够。

　　“十二年的创业学教学的创业之路——目标纯正、心无旁骛，做正确的事，时间就是答案。国家级规划教材、国家一流本科课程，水到渠成！在创新创业教育领域里为学校摘到两块‘国字招牌’，离不开学校教务处、创新创业学院、文法与经济学院、恒大管理学院等单位领导，给予的指导和支持。”贺尊如是感激。