谭垚
桃李满天下，春晖遍四方。今年9月10日是第37个教师节。节日到来之际，教师成为人们关注和讨论的热点，也收到社会各界送来的祝福和赞美。教育是一项爱的工程，教师是传递爱的职业。教师收到的赞美和祝福，来源于教书育人的尺度和温度得当。
笔者认为，教书育人，既需要有教育的尺度，也需要有师者的温度。教育的尺度，让学生知晓为人处事之界限，而教育的温度，则让学生领悟人性的光芒。
有尺度的教育，是让受教育者知道何可为、何不可为，在教育中培养人的规则意识。一个人的成长不可能一帆风顺，期间必有坎坷与困难，也难免误入歧途。教师在引导学生走向知识、走向社会、走向生活中，有责任教育学生明是非、知善恶。“无规矩不成方圆”，教育要有尺度和规则，不能只有爱与包容，否则造成的后果便可能是学生的放任自流，与教育的初衷相悖。
“教不严，师之惰。”“严师出高徒。”从古时，教师在人们眼里便有着严厉的形象。教育部明确规定老师可实施的教育惩戒方式。有尺度的教育，是立足生命成长，宽严相济。教育的尺度体现在通过老师教育学生的过程，让学生遵纪守法，建立道德品行的标尺。
教书育人的温度，是让教育充满爱与人性的光芒。苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”爱，既是教师对学生必不可少的情感，也是教育本身不可缺少的因素。“唯分数论”“唯升学论”的出现，让教育的意义变成了好看的成绩单、知名学校的录取通知书。教书育人的结果不应只是冷冰冰的成绩单、论文、通知书，而是具有温度的人。就像物体间温度的传递，教育的温度也需要传递。教育者自身的人格品质、思想水平、情感倾向等都会潜移默化影响学生。
魏巍在《我的老师》中有这么一段话描写他的老师：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们多么善于观察这一点啊……”女老师用心用情的教育体现在每一个动作里，也让学生们感受到老师的爱，体会到教育的温暖。教育是爱的传递，学生的学有所获，不仅是课本知识、规章制度，还有爱与温暖。
只讲求尺度的教育，学生可能成为冰冷的学习机器，甚至身心受到伤害；只有温度的教育，学生可能如脱缰的野马，甚至危害社会和他人。尺度与温度并行，教育才能造就健全的人。把握教育的尺度，同时给予教育的温度，才能达到教书育人的目的。
