见习记者颜辉杨 朱思颖
外国语学院丁颖副教授为js官网首届课程思政教学设计大赛一等奖获得者。
“什么是美国选举中的‘赢家通吃’？”“美国总统是如何当选的？”“成为美国总统的资格是什么？”……在课前，丁颖给学生们布置了十个左右的问题，让他们自己通过各种方法和渠道收集信息，整理出答案，再把问题带到课堂上讨论。
学生们根据收集的数据回答了相关问题。丁颖紧接着提问，“那大家觉得美国应对新冠疫情表现如何？”学生们陡然之间没有反应过来，一时面面相觑。
几分钟的小组讨论过后，学生们纷纷表达自己的观点。对于学生的回答，丁颖没有进行正面评价，而是举起了例子，“全球新冠疫情，美国累计确诊病例8499.6万，累计死亡100.9万例。据统计，中国31个省累计确诊病例22.4万，累计死亡5226例。疫情下中国的做法和人民至上的态度令全世界惊叹……”
一个个案例，一组组数据，一次次对比，学生们似乎恍然大悟。“原来丁老师是想让我们秉持批判性的思维，对一个事件不能盲目地抱有绝对性的评价，要从客观的角度出发，让事实说话，形成科学的观点。”学生易梦琪有所感悟。
“这一章节的英语国家概况课不仅仅是通过提高英语阅读理解能力、网络搜索能力、批判思维力和语言应用能力，来提升学生们的国际交流能力，更重要的是通过纵向梳理和横向对比揭露美式民主的虚伪，突出社会主义协商民主的优越性，培养学生们的家国情怀。”丁颖说明了课程目的。
在课堂上，从问题出发，学生们自由探索、各抒己见。“英语国家概况”属典型的英语知识类课程，知识点多且杂，学生容易失去兴趣和信心，于是她基于建构主义理论，创新教学设计，以学生为中心，通过分析学生的个性特征和学习需求，科学地设计各种教学活动。
无论是课间还是课上，丁颖都喜欢走下讲台，与学生近距离进行讨论，时不时给出一点建议，又不时笑着称赞其观点独特。学生也积极和老师交流探讨，教室总是沸沸扬扬，各处都有着学生激烈的讨论声。
在教学方面，丁颖习惯从问题导向出发，彻底摒弃以教师讲授为主的教学模式，凡是学生通过独立探索、自主阅读可以获得的知识，一概交由学生自行完成。“这样，我们可以将传统的知识性课程改造成知识能力型课程，使学生不仅知其然，而且知其所以然。”丁颖向记者介绍。
“我们课堂思政的目的不是一味贬低他人，更多的是帮助学生全面思考，引导学生看清事实，了解美国社会的缺陷和劣根性，但同时，也要取其精华。”
丁颖的思政理念将书本上死板的知识与鲜活的现实结合起来，将英语国家当前的实际甚至时事融入到课堂讨论中，让学生不再觉得书本上的知识离他们很远，让他们即刻体会到知识如何能够帮助他们看清现实的迷雾，体会到学习的乐趣。
学生们上完课后目光盯向老师，意犹未尽。“丁颖老师的课程不仅拓展了我们的国际视野，还让我们感受到了中国文化是多么的优秀和先进。”学生温福兴感慨道。
